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2019年9月，英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)(British Council)正式宣布，藍(lán)思閱讀指數(shù)(Lexile) 將體現(xiàn)在普思考試(Aptis) 以小組、班級(jí)或?qū)W校為單位的成績(jī)報(bào)告上，藍(lán)思閱讀指數(shù)的變化適用于普思青少版和青少進(jìn)階版。

英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)考試部市場(chǎng)總監(jiān)表示：“普思成績(jī)報(bào)告同步新增的藍(lán)思閱讀指數(shù)（Lexile），可幫助學(xué)生、教師和家長(zhǎng)更合理地選擇與閱讀能力相匹配的英文讀物，或?qū)㈦y度恰當(dāng)?shù)拈喿x資料安排到課程內(nèi)，有效提高學(xué)生閱讀能力。”

不得不說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)不懂藍(lán)思指數(shù)就會(huì)錯(cuò)失一個(gè)利器，那么藍(lán)思指數(shù)究竟是什么呢？

1.什么是Lexile分級(jí)閱讀體系？

Lexile分級(jí)閱讀體系由美國(guó)教育測(cè)評(píng)公司的MetaMetrics?開(kāi)發(fā)，將閱讀文章與讀者置于同一標(biāo)準(zhǔn)，為讀者匹配合適的閱讀資料。 

整個(gè)體系由藍(lán)思讀者水平指數(shù) (Lexile reader measure)和藍(lán)思文章難易指數(shù)(Lexile text measure) 兩大因素決定，通過(guò)Lexile標(biāo)尺測(cè)定閱讀能力和文章的難易程度并進(jìn)行比較，預(yù)測(cè)讀者能理解什么水平的英語(yǔ)文章。

藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系主要從兩個(gè)維度來(lái)衡量讀物難度，即語(yǔ)義難度（Semantic Difficulty）和句法難度（Syntactic Complexity）。

語(yǔ)義難度

一個(gè)詞匯在閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的頻率越高，即越常見(jiàn)，讀者就會(huì)越熟悉，相應(yīng)閱讀起來(lái)難度就會(huì)越低；相反，讀者在閱讀中遇到的詞匯越不常見(jiàn)，閱讀難度就越高。

句法難度

句子越長(zhǎng)，難度就越高。因?yàn)殚L(zhǎng)句子的從句較多，讀者不僅要接收更多的信息，還要處理更復(fù)雜的句子關(guān)系，同時(shí)也要擁有更好的短時(shí)間記憶能力。因此，句子越長(zhǎng)，藍(lán)思等級(jí)越高；相反，句子越短，藍(lán)思等級(jí)越低。

評(píng)級(jí)之前，每本書(shū)或每篇文章都會(huì)被分成若干個(gè)由125個(gè)單詞組成的詞群，然后每個(gè)詞群都會(huì)跟Lexile官方總數(shù)達(dá)6億單詞的詞庫(kù)做匹配，以判斷該文本的詞匯難度；同時(shí)，Lexile還會(huì)統(tǒng)計(jì)文中每個(gè)句子的長(zhǎng)度，以判斷文本的復(fù)雜程度。然后，每個(gè)詞群的數(shù)據(jù)會(huì)被放入Lexile官方的方程式中進(jìn)行運(yùn)算，計(jì)算后的結(jié)果放入Rasch測(cè)量模型中，最后出來(lái)的數(shù)據(jù)就是該文/書(shū)的Lexile級(jí)別。

簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)分析讀物的詞頻和句子長(zhǎng)度來(lái)進(jìn)行分級(jí)。

藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系使用數(shù)字加字母“L”作為衡量難度的度量標(biāo)尺，以“5L”為一個(gè)區(qū)間，藍(lán)思分值從最低5L到最高2000L。數(shù)字越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低，反之則表示讀物難度越高或讀者閱讀能力越高。讀懂一本初級(jí)低幼讀物與讀懂一本百科全書(shū)之間差距的千分之一被定義為1個(gè)Lexile。

亞馬遜（Amazon）、Scholastic（學(xué)樂(lè)）等英語(yǔ)原版書(shū)巨頭和Newsela等閱讀改革先鋒都采用藍(lán)思作為難度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，全美超5成的學(xué)生接受過(guò)藍(lán)思指數(shù)測(cè)試，上百萬(wàn)的書(shū)籍、文章經(jīng)過(guò)藍(lán)思評(píng)測(cè)。藍(lán)思已經(jīng)成為全球應(yīng)用最廣和最為公認(rèn)的語(yǔ)言分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

2.藍(lán)思指數(shù)的75%黃金理解率什么意思？

假設(shè)測(cè)試自己的藍(lán)思指數(shù)是1000L，在沒(méi)有任何外在幫助的情況下讀1000L的英語(yǔ)材料，你能大約讀懂文章的75%。所以不是說(shuō)1000L的人讀1000L的材料能讀懂100%。這個(gè)能讀懂75%的比率，就稱之為你當(dāng)前的目標(biāo)性閱讀材料（“Targeted” Reading）。

能獨(dú)立讀懂75%的材料，能讓讀者能足夠充分地理解文本內(nèi)容，同時(shí)又會(huì)遇到一些必要的閱讀挑戰(zhàn)。讀者在這個(gè)比率上既不會(huì)因?yàn)槲谋咎?jiǎn)單遇不到任何新單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，難以幫助學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言水平；也不會(huì)因?yàn)槲谋咎y導(dǎo)致基本信息無(wú)法理解而感到沮喪。因此可稱為黃金理解率。

同時(shí)要注意的是，不要根據(jù)單個(gè)指標(biāo)來(lái)選擇學(xué)習(xí)材料，而要考慮藍(lán)思指數(shù)范圍。在本人指數(shù)基礎(chǔ)上-100L 到+50L范圍內(nèi)的材料都是適合閱讀的。因此一個(gè)藍(lán)思指數(shù)1000L的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)900L—1050L的學(xué)習(xí)材料都是合適的。所以每個(gè)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)藍(lán)思指數(shù)范圍（Lexile range），這個(gè)指數(shù)范圍也被稱為閱讀理解甜蜜點(diǎn)（Reading Comprehension Sweet Spot）。

3.如何通過(guò)藍(lán)思指數(shù)選到合適的英文書(shū)？

首先需要先確定孩子的閱讀能力。或是直接依據(jù)下面的表格對(duì)孩子的閱讀能力進(jìn)行一個(gè)大概的判定。

確定了孩子的閱讀能力藍(lán)思指數(shù)，下面就可以根據(jù)藍(lán)思值，在www.lexile.com上分門(mén)別類，選擇圖書(shū)了。如果遇到自己喜歡的原版圖書(shū)，想知道它的藍(lán)思指數(shù)，登錄官網(wǎng)https://fab.lexile.com/ ，然后在右上角的Quick Book Search中輸入書(shū)名、作者、或書(shū)號(hào)，點(diǎn)擊Search鍵，就可以得知這本書(shū)的藍(lán)思指數(shù)，從而知道這本書(shū)適合不適合自己閱讀。

在查詢結(jié)果時(shí)，有些藍(lán)思值會(huì)出現(xiàn)字母和數(shù)字的組合，它們分別代表了不同的意思：

BR=Beginning Reading 初級(jí)讀物

AD=Adult Directed 家長(zhǎng)指導(dǎo)書(shū)籍。這類讀物一般是帶有文字的繪本，適合家長(zhǎng)陪同學(xué)齡前兒童一起閱讀。

HL=High-Low 趣味性高但難度低的書(shū)籍。適合較高年級(jí)閱讀能力較低的學(xué)生。

IG=Illustrated Guide 圖釋類圖書(shū)。一般是百科全書(shū)。

GN=Graphic Novel 連環(huán)畫(huà)或漫畫(huà)。

NP=Non-Prose 非散文性文章。如詩(shī)歌、歌詞或者菜譜。此類文章無(wú)法評(píng)定藍(lán)思等級(jí)。

最后的最后，由于藍(lán)思指數(shù)都是通過(guò)電腦算法確定難易程度的，所以我們?cè)诮o孩子選書(shū)時(shí)，還要綜合趣味性、主題深度、審美難度等因素進(jìn)行選擇。

普思考試成績(jī)成功對(duì)接藍(lán)思閱讀指數(shù)的意義十分重大，它將幫助英語(yǔ)教學(xué)工作者更好地了解學(xué)生在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)能力，并為不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者選擇更適合的英文讀物。英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)未來(lái)也將繼續(xù)在英語(yǔ)教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、教育國(guó)際化等方面不遺余力，連接中外英語(yǔ)教育工作。