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作為主流國際課程之一的IB，隨著全球化程度的日益加深，受到眾多學(xué)校歡迎。

作為世界通行課程，全球90個國家的3300多所大學(xué)承認IB成績，包括美國常春藤盟校等世界名校。IB落地中國，立足于培養(yǎng)具有中國精神的世界公民，將中國特色與國際情懷融會貫通，同樣成為了許多中國家長及學(xué)生的熱門之選。

什么是IB？

IB課程全稱 International Baccalaureate，是由國際文憑組織（IBO）為全球3-19歲的兒童開設(shè)的課程體系，包含四大課程門類：小學(xué)項目（PYP）、中學(xué)項目（MYP）、大學(xué)預(yù)科項目（DP）以及職業(yè)教育項目（CP）。

IB課程介紹

IB課程分為標準難度課程（SL / Standard Level）和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程（HL / Higher Level）。要求學(xué)生至少選六門課+Theory of Knowledge，這六門課中至少有三門是HL。而且學(xué)生還要在兩年內(nèi)完成150個小時的社會實踐活動。

IB課程分為六組：語言A與世界文學(xué)、語言B、個人與社會學(xué)、實驗科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)。

除了這6組課程外，IB課程最重要的是它的核心課程：知識理論課TOK、擴展論文EE、創(chuàng)造行動與社區(qū)服務(wù)活動CAS（150個小時）。

知識理論課TOK

是一門必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學(xué)生以理性基礎(chǔ)進行分析和表達的能力。

擴展論文EE

要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識點進行獨立的調(diào)研，要求能寫出4000字的文章。這項要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學(xué)生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧。

創(chuàng)造、行動與服務(wù)CAS

鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進行堅持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與人合作的精神。

IB課程的特點如果用一個詞來概括就是“全面”。IB學(xué)生的綜合能力不僅僅是體現(xiàn)在分數(shù)方面，更是在批判性思維，獨立研究，團隊協(xié)作，全球視野等方面都得到很大鍛煉。

課程優(yōu)勢

和AP、A-Level課程相比，IB的優(yōu)勢何在？

很多家庭都在糾結(jié)：AP、A-Level和IB三大國際課程體系，究竟如何選擇比較好？因為選擇往往比努力更重要，因此，了解這幾大體系，并選中真正適合孩子的課程體系至關(guān)重要。

認可度

IB課程體系為全球所認可，意味著世界眾多大學(xué)的大門對IB學(xué)子敞開。尤其是對于還不知道究竟申請哪些國家的學(xué)生而言，選擇IB體系，是給了未來留學(xué)申請時更大的選擇空間。

課程設(shè)置

IB知識體系龐大，課程眾多，對知識技能的培養(yǎng)更為全面，課程難度較大，對學(xué)生潛力的挖掘、能力的提升，均有較大價值。

錄取結(jié)果更可觀

研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí) IB 課程的學(xué)生要比其他教育系統(tǒng)的學(xué)生更容易被世界頂級名校入取，并且在大學(xué)里的成績也比其他學(xué)歷的學(xué)生更高、更穩(wěn)定。這應(yīng)該也得益于IB“全人教育“的理念。

IB自身優(yōu)勢

IB課程的主旨是希望學(xué)生能夠文理兼?zhèn)洌M可能的擴展和延伸學(xué)生的知識廣度和寬度。

通過知識理論的培養(yǎng)過程，更注重培養(yǎng)學(xué)生理性客觀的分析能力和表達能力，讓學(xué)生們對知識領(lǐng)域的理解和解決問題的方法都有一定的認識。當進入美國本科階段學(xué)習(xí)的時候，這種能力可以讓學(xué)生更快地融入學(xué)科體系。

在IB課程的學(xué)習(xí)過程中，會要求學(xué)生寫一篇大學(xué)程度的學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，所以在同學(xué)們就讀美國本科的時候，完成畢業(yè)論文就會相對輕松一些，而其他的學(xué)生可能就會焦頭爛額，無從著手。

而且IB課程注重強調(diào)與他人的團隊合作精神，能夠讓學(xué)生透過不同的角度看待世界和看待自己的個人成長和發(fā)展。

因為，從課程的設(shè)置上來看，IB課程與美國本科的錄取標準非常的契合，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上文理兼?zhèn)洌材芘囵B(yǎng)學(xué)生扎實學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上，重點地培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)及綜合能力，這對于申請美國本科有非常大的幫助。

IB適合哪些孩子？

自驅(qū)力強，追求全面發(fā)展的學(xué)生

IB課程適合主動式學(xué)習(xí)，追求在各個學(xué)科領(lǐng)域、各個專業(yè)方向都均衡發(fā)展的學(xué)生，每位學(xué)生都要兼具數(shù)學(xué)、外語、人文、社會科學(xué)、藝術(shù)、體育等等多方面的理論與實踐能力，全面綜合發(fā)展，而不是只強調(diào)在某一個方向的發(fā)展。

學(xué)習(xí)能力強，會合理規(guī)劃時間的學(xué)生

具備時間管理能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對IB課程量大、進度快等困難，學(xué)生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects，這就需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積極主動，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時間，加強與老師的互動交流。

具有國際視野和社會責(zé)任感的學(xué)生

如果學(xué)生只是想學(xué)習(xí)純技術(shù)類的工作，那么IB課程對于他們來說，學(xué)習(xí)的意義就不是非常大，這是IB課程的特殊性決定的。

如果將來是立志成為管理型或者是領(lǐng)導(dǎo)型人物的學(xué)生，那么IB課程將能夠進一步塑造和培養(yǎng)具有國際視野和社會責(zé)任感的領(lǐng)袖。

未來從事社會性工作的同學(xué)

IB重視國際情懷的培養(yǎng)。IB文憑所要求的社會服務(wù)（CAS）、畢業(yè)論文和跨學(xué)科綜合能力（TOK）都遠遠超過普通中學(xué)文憑的要求。理論上，其培養(yǎng)的學(xué)生社會責(zé)任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，因此，學(xué)生更適合將來從事社會性的工作。

事實上，IB到底適不適合孩子，并不僅僅是家長們拿著這套固定的標準就可以完全衡量的，還要尊重孩子自己的意愿。

同時，這些“標準”提供的只是參考維度，是為了減少因家長不了解而對孩子課程選擇問題產(chǎn)生擔憂，并不意味著孩子符合了這些維度，選擇了IB就一定能成為IB的目標培養(yǎng)人才。

選擇很重要，但努力也不容小覷。找到適合自己的路，然后不遺余力地走下去，IB的諸多優(yōu)勢才能對自己成立。